外语教师认知研究是外语教师教育研究中的一个重要领域。本书采用多案例个案研究的方法，对三位中学新手英语 教师进行了跟踪调查，从历时动态的视角探究了外语教师课堂教学行为与认知发展之间的关系。研究发现对于更好 地理解外语教师的专业发展，尤其是职前英语教师培养和在职教师培训等方面有一定的参考价值。 本书主要读者对象为中小学英语教师、教师教育研究者以及英语教学、教师教育方向的本科生和研究生。