如何教授地道的日语
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基于认知语言学的视角
（日）池上嘉彦 / （日）守屋三千代 譯者: 徐一平
簡介
本书共7个章节，结合日语教育一线的实例对日语语言如何与母语说话者的认知方式相结合、其具有什么样的特征、在其他母语说话者眼中是如何反馈的等问题展开具体的讨论。
contents
第 1 章 从“认知语言学”角度来思考如何教授“自然纯正的日语”… … 001
1.1 语言研究的对象——是“语言”本身还是“语言”和“人”/ 001
1.2 “认知语言学”中的“认知”——“感觉”“知觉”与“认知”/ 004
1.3 “含义”的意义——是二者的关系还是三者的关系/ 008
1.4 所谓“钟爱的表达方式”——母语说话者对“事态把握”的普遍性和相对性/ 011
1.5 从“钟爱的表达方式”到“地道的表达方式”
——所谓“有……语味道的……语”的语感/ 015
1.6 迈向相互理解——为了避免语言和文化引起的偏见/ 024
第 2 章 认知语言学在日语教育中的应用及其有效性… …………………… 029
2.1 序——我们应该关注认知语言学的哪些观点呢？ / 029
2.2 所谓将认知语言学应用于日语教育的含义/ 029
2.3 根据具体事例思考——关注日语母语说话者和学习者的认知行为/ 030
2.4 结语——支持学习者的认知行为/ 032
专栏1：“事态（包括‘视像’）”与“事态把握”/ 033
第 3 章 日语教育中的认知语言学现象… …………………………………… 035
3.1 追求“地道纯正日语”的教材和认知语言学/ 035
3.2 日语母语说话者怎样说日语——与学习者相比较/ 040
3.2.1 日语母语说话者直接将“视像”转化为语言（→参照第4 章）/ 041
3.2.2 日语母语说话者之间的关系是共同合作的关系（→参照第5 章）/ 042