一席YiXi - 只是因为他们不擅长的事情正好是这个社会要求每个人具备的，才暴露了短板｜李虹 一席

李虹，北京师范大学心理学部教授对于有阅读障碍的孩子，如果他努力的结果一而再再而三地告诉他，你做的不好，你做不到，这对他的自我价值是一种否定，说明他无能。所以孩子到后面就会出现阅读动机的问题、学习动机的问题，用我不想来掩饰我做不到，从而实现自我价值的保护。这其实也是每个人对于不擅长做的事情常常会采用的补偿手段。我们每天都在阅读，读一本书，读地铁里的站名，读手机上的通知……阅读如此自然，以至于我们很少意识到，它其实并不是一种与生俱来的能力。在人类漫长的历史中，语音早已存在数百万年，而文字不过出现几千年；每一个孩子都会自然而然地学会听和说，却没有一个孩子会自然而然地学会阅读和书写。什么样的情况才能被叫做阅读障碍？有阅读障碍的孩子要面对的是什么？李虹长期研究儿童阅读发展，也是纪录片《我不是笨小孩》的学术顾问。工作多年，她看见许多孩子明明在小时候表现得聪明、好奇、理解力出色，但在进入学校后，却因为记不住汉字，读不懂句子，逐渐自卑，开始逃避家庭和学校。她相信，让这些孩子真正被看见，就是社会干预的开始。
【时间轴】01:21 我可能也有一定的阅读障碍问题03:26 其实学习文字对整个人类而言都不是件容易的事07:12 我们每个人头脑当中都有一本心理词典10:11 会识字就能实现阅读理解吗？13:43 「聪明的笨小孩」：阅读障碍是会遗传的？17:01 在中国，阅读障碍的孩子们会遇到其他语言环境的孩子遇不到的难题20:56 怎么让孩子理解汉字？23:23 阅读落后本身的伤害可能没有阅读障碍的次生伤害大28:16 不应该让阅读能力限制这些孩子的发展
�李虹小时候写错的“小”和她爸爸教她过关的“小”�你能完整理解这张图上的文字吗？�李虹举例的阅读材料�左：“吾唯知足” 右：“日”字加一笔之后组成的汉字�理解象形字、会意字和形声字�发展性阅读障碍知识与信念问卷，欢迎扫码答题