如何解决“水缸破了”的难题？

这本书从标题就已经进入了故事层面，“老师，水缸破了！”，一句简短的话让人强烈地感觉到孩童的在场。而对于水资源短缺的山村学校来说，水缸破了是一件很严重的大事，关系到孩子们能否正常上学。整本书的大部分视角都是跟着校长萨马迪先生走的，我们很容易代入老师的立场，这能加深我们与孩子们的联结，也就能解释为什么水缸破了这件事在读者心里的紧急程度是超过当地村民的。一件紧迫的事情无法迅速得到解决，反而是在聚焦于解决的同时牵引出其他的枝节，这必然会让读者感到紧张，而对于山村来说事情如此发展又是合乎情理的。

但作者更高明的地方在于他不仅仅给读者制造焦急等待的感觉，还能够让读者在等待的同时感受到一种轻快且真实的生活。很少读到过这么紧凑的儿童小说，一件“小事”居然可以引出一连串其他的事情。也许写小说，并不一定要恢弘壮阔，编织故事可以从织了一半的毛衣开始，突然毛线不够用了，而寻找或等待购买的毛线到来之前，就已经可以构成整个故事本身。一旦找到缺失的毛线，故事自然也告一段落了。

可是，这么看来，这个故事还是比较中规中矩的，像经典童话的模式。主人公遇到困难，在别人的帮助下，解决困难。只不过，毕竟这是一个小学的日常生活，于是显得没有那么传奇，它不能像经典童话那般出走，进行空间上的延展。这个故事，只能聚焦在小村庄里，事情也必须在村子里得到解决，哪怕是远处的救助，因为太遥远，我们无法得到真实可靠的信息。在帮助者还没有到来之前，必须要自己去解决这个问题。

但问题的解决时常是一波三折，一个大问题可以拆解为几个小问题，几个小问题同样会衍生出许多其它的细枝末节。枝杈由此生长开来，但我们始终知道这是在一棵树上发生的一切。

这样的写作方式情节更为紧凑，像是一部儿童电影。写日常但又不那么的平淡。电影之所以能够在一个半小时或两个小时之内进行完整的观赏，很大原因在于它的确是有一个故事的，且这个故事还比较精彩，不会让观众难受得如坐针毡。同样，这本书也是如此。在一阵一阵的鸡飞狗跳中，生活的中心依然在往前发展。这位老师显然是尽力在一团乱麻中抽丝剥茧，希望能够维持良好的运转。

这本儿童小说应该是可以拿来作为原创儿童文学写作的一种参照。原创儿童文学作品中自然有些写的也是乡村题材，只是大部分都是那种里面好像必须要埋藏一些深情的作品。有些又显得过于轻佻，有些又会自行给童年加上了无形的枷锁，好像孩子们因为贫穷过早地成为了小大人，但也许真实并非完全如此。可能是成人容易以成人的眼光去看待孩子，孩子不经意的一些举动和话语，会被成人当作沉重的负荷压在孩子身上，成为懂事得让人心疼的孩童形象。也许孩子只是天真地在模仿成人而已，并非如此老熟，而是透着稚气的模仿。