《不能错过的英语启蒙:中国孩子的英语路线图》全心奉献给：为孩子要不要上英语班而困惑的家长、为上了英语班没有提高而心急的家长、为找不到孩子英语启蒙路线而发愁的家长、以及所有关注中国儿童英语教育的老师和专业人士们！ 安妮是一个爱笑的8岁小女孩。自出生以来跟随父母往返于中国和加拿大之间。从学前班（Kindergarten）开始到二年级结束，一直在温哥华接受教育。 安妮在加拿大学习期间，安妮的爸爸妈妈零距离感受了北美幼儿英语启蒙的教学方法和成果。他们惊奇地发现：从26个字母开始，我们的英语教学方式就有缺失——缺失的不仅仅是语音，还缺失了体系。孤立的单词、句型、语法，没有有效体系的支撑，是不可能形成综合英语能力的。今天的幼儿英语启蒙，如果继续延续过去的老路，那么延续的必将是新一代的哑巴英语、语法英语、翻译英语。 意识到这一点，安妮的爸爸妈妈觉得有必要将自己的认识和感悟与大家分享，所以开始在新浪博客上进行记录。博文陆续发表后，美国、英国、澳大利亚、新西兰等英语国家的博友纷纷对博文内容发表意见及看法，原来，这些国家的英语学习方法，和加拿大孩子学习英语的理念和方法非常一致。 《不能错过的英语启蒙:中国孩子的英语路线图》就是将博客文章体系化之后的成果。书中以安妮在加拿大的学习经历为主线，以安妮学校教育采用的自然拼读法为基本线索，通过对第一手英语教学资料的解析，将国外英语启蒙的次序、体系全面系统地展现出来。对照这一体系和次序，原来一些孤立的问题变得立体起来，中式英语的原因以及解决办法也更清晰地呈现出来。 看到这里，也许有人会说，国外孩子学英语和中国孩子不一样，那套东西再好也不适合中国孩子。但是，《不能错过的英语启蒙:中国孩子的英语路线图》最难能可贵的，就是把国外的英语启蒙体系和国内孩子的实际结合起来，为中国孩子学习英语提供了切实可行的操作方案，为中国孩子的英语启蒙画出了完整的路线图。 语言是有规律的，儿童成长也是有规律的。尊重语言学以及儿童成长的客观规律，用母语的方式，用中文学习的模式来思考和解决英语启蒙中的问题，通过日常生活中原汁原味素材的输入，从听力辨音能力和情境对应能力两个基本点入手，建造第二母语的游泳池。而这个游泳池的关键，是科学体系的建立。有了这样的体系，孩子最终获得的将是活的语言能力和人文素养的综合提升。 《不能错过的英语启蒙:中国孩子的英语路线图》出版前半年多的时间里，作者全家已经从加拿大回到了中国。安妮的弟弟小宝也在国内继续着他的英语启蒙路。这段时间内，国内几千名为孩子英语学习而困惑的妈妈们得到了作者的具体指导，北美英语启蒙的科学方法和国内孩子具体实际接轨这一问题取得了非常实质性的进展。针对这些妈妈们的问题解答在书中也有详细地分析和记录。 希望作者朴实的记录、科学的分析，能够引起大家对儿童英语学习更深层次的思考。英语启蒙，不仅仅要考虑孩子会了多少单词、多少句型，更要考量的，是体系的完整和方法的科学，最终实现综合英语能力以及人文素养的提高。相信《不能错过的英语启蒙:中国孩子的英语路线图》能为那些困惑的家长和英语专业人士打开一扇窗，共同为儿童英语教育的健康发展贡献一份力量！ 海报：

《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》是写给家长的一本英语教育科普书，作者盖兆泉既是一位专业人士，也是一位实践中的妈妈。她基于多年英语教学领域的编写出版和育子实践经验，为国内3-12岁的孩子规划了一条英语直线学习路径。《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》中引入了二语习得理论，澄清了英语学习误区，探讨了英语启蒙方法，并推荐适用于各年龄段孩子的英语习得资源。希望《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》能够帮助家长在纷繁杂芜的英语学习乱象中找到最科学、最高效、最专业的英语启蒙方法，帮助孩子从小轻松乐享英语学习。

★ 风靡法国的莎士比亚童书，看法国孩子怎么读莎士比亚！ ★ 全新的阅读体验，把名著“抽丝剥茧”，替读者找出*直观的表达形式； ★ 把深奥难懂的莎士比亚戏剧以简单有趣的形式呈现在孩子面前： ★ 生动有趣的角色介绍及人物关系图解，简洁明了的故事梗概，画龙点睛的轶事和引文； ★ 让名著更生动，使经典更易懂； ★ 一本书让你轻松了解莎士比亚！ 莎士比亚有一百多部作品？ 理查三世是个驼背？ 柴可夫斯基是莎士比亚的狂热粉丝，还把自己死后的头骨捐献给了皇家莎士比亚剧团？ 《李尔王》有几个版本？ 哪部作品被称为“英国的诅咒”？ 本书汇集了莎士比亚脍炙人口的17部作品， 生动有趣的角色介绍及人物关系图解， 简洁明了的故事梗概， 画龙点睛的轶事和引文…… 读完这本书，让孩子对莎士比亚及其作品能如数家珍，侃侃而谈！

中国的“小豆豆”在“巴学园”的故事。 105篇有温度有活力的课堂记录，105封有笑声有感动的老师来信， 保护孩子的好奇心，唤醒孩子的内驱力

《语言与儿童——美国中小学外语课堂教学指南》（第四版）由国家汉办/孔子学院总部资助翻译，由外语教学与研究出版社引进出版。它以“全美外语学习目标”为指导原则，反映了美国中小学及大学外语课堂教学研究的最新进展，是目前北美地区唯一一部内容全面翔实的课堂教学方法指南。新版特别关注英语、汉语、日语等语言教学实践，是北美外语教师案头必备的教学“圣经”。 本书特色： 1、 内容全面——从学习者、教师、教学沟通、教学计划、文化、学科间的融会贯通、教学资源、教学项目等八大维度全面阐释最新教学理念及教学相关内容。 2、 架构清晰——“深度理解”和“关键问题”等特色板块帮助读者了解章节的内容构架，简单、清晰。读者可运用相关提示进行课程设计。 3、 案例全新——提供大量沉浸式教学实例、教具使用范例、文学使用范例和web 2.0运用范例。旨在帮助读者快速掌握本书介绍的教学原则和使用方法。 4、 评估科学——全面介绍西方最新的评估模式和全美外语教学学会的实践评估体系。鼓励教师运用先进、友善、科学的评估方法。

历经近十年的版权洽谈，终于落地中国大陆！ 这是一套与众不同的儿童数学图画书。它以帮助孩子建构基本的数学理论、培养孩子逻辑思考能力为宗旨，补充了现行数学教育的许多不足，是已经开始数学学习的孩子不可或缺的数学课外书籍。这套书的内容具有相当多的特点，这些特点是众多数学教学和数学课外书籍所不具备的： 重视数学概念——这套图画书是以阐述概念和想法为主，不重繁琐的技术层面。虽然概念加上技术才等于解题，但是，技术只是枝微末节，随时都可以补足。这就好比说，概念是骨，技术是肉，只要骨架建构得好，肉随时可以加上。在升学领导教学的今天，重视概念遂成为这套书最大的特点。通常，老师在教导学生数学时，往往着重在如何解题解得又快又巧，因而忽略了很多概念性的东西，使得孩子无法把各个概念衔接起来，而变成了数学答案机器。渐渐地，孩子会感觉数学遥不可及，进而产生畏惧之心。 如果孩子在课堂上无法得到的东西，能够在数学课外书籍中得到补充的话，学习数学的情况也许能改善。但是一般的数学课外书籍也常被写成技术性的题库，告诉孩子如何解题，如何找答案，概念上的阐述更是被忽略掉了。老师的这种教学方法、数学课外书籍的写法，或许对孩子的数学成绩、升学有直接的帮助，可是技术性的数学只是机械式的个人技巧训练活动，如果数学只停留在这一层面，那么，就显得没有人性、狭隘而无意义了。 真正的数学教育是传授孩子概念性的数学，让这些数学概念在孩子脑里培植、发育、成长，发展出一些自己的想法；即是让孩子以自我建构理念的方法，来达到认知的目的、培养出思考的能力。这样学习而来的数学才能根深蒂固，也才是有人性的。 ? 内容生活化，图像趣味化——这一整套书的写法非常特殊，是以写故事的方式来贯穿，把冰冷的数学符号、抽象的数学概念，深入浅出地变成生活里好玩又有趣的事。通过这种手法，孩子会对这套书产生很强的亲和力，心甘情愿地拿起书本，像看故事书一样，有兴味地一字一句看下去。而且，由于这是数学故事书，孩子一遍看不懂，他会一看再看，无形中养成孩子自学的习惯。这一点是非常重要的，因为，一个人能否自学，往往是资优不资优，成功不成功的关键。 书中所搭配的图画也相当精彩，不但色彩鲜明、线条有童趣，而且插图极为幽默、合宜，辅助了文字的功能，使孩子能更容易接受、了解书中所要传达的旨意。 ? 全套书是采用螺旋式的编辑方式——螺旋式的编辑方式是以一个主题作为中心，然后整本书绕着主题描述，把主题衍生出来的阐述和理念，一一呈现给读者。这种编辑方式除了能加强孩子对每个主题透彻认识以外，还能使孩子跟着书中的引导，训练逻辑能力和思考能力。

超过400 000 本的销量再一次证明，这是一本经得住考验的高品质婴儿护理指南。本书作者宝拉•凯莉博士是美国儿科学会（AAP）会员，从业35 年，有丰富的儿科医疗护理经验，由此保证了内容的科学和严谨。 经全面修订和补充之后，它将为父母们带来新鲜的医学和医疗指导，内容涵盖重要医学课题，如疫苗接种时间表、婴儿猝死综合症（SIDS）、食物过敏、新生儿检查、儿童肥胖和常见疾病治疗（包括流感）等。除了婴儿护理的基本信息外，本书还为您提供全方位的指导：如何挑选日托机构、如何选择婴儿安全用品（包括汽车座椅和婴儿床）、包皮环切术、母乳喂养和带孩子旅行以及尿布选择等。 详细的插图、一步一步的说明指示，简单易懂，使家长很容易找到并使用他们所需的信息，以帮助父母顺利度过宝宝成长的头一年。

风靡德国的亲子游戏书 全面提升宝宝的运动、情感、语言认知能力！ ................... ※编辑推荐※ 本书包含101个独特的游戏，这些游戏不仅能够加深父母宝宝之间的情感联系，更能让宝宝在有趣健康的环境中健康成长，创造性的理念、手把手的指导，让您学会培养独立自信、好性格、高情商、有创造力的宝宝。 ................... ※内容简介※ 本书包含101个适合0~1岁宝宝的游戏建议，这些游戏由风靡德国四十多年的亲子游戏课程中精选而来，广受德国父母欢迎。通过这些游戏，能够让宝宝的运动、情感、社交、语言和认知能力得到大幅度提高，同时能够加深父母和宝宝之间情感联系，让父母真正参与到宝宝的成长中，在轻松好玩的游戏中培养出健康、独立、自信的超能宝宝！

“游戏”是当前在幼儿教育领域备受关注的热点话题。那么，如何把游戏和课程结合起来，让幼儿在游戏中获得滋养和成长呢？本书作者紧紧围绕“具有发展适宜性的幼儿园课程是以游戏为中心的”这一观点进行了阐述。阅读本书，你会了解到以下内容： ●经典的幼儿游戏与发展理论都有哪些。 ●如何创设游戏环境，与幼儿进行游戏互动，组织户外游戏。 ●如何将游戏与数学、语言、科学、社会、艺术等课程领域结合起来。 ●如何使用游戏评估幼儿的学习与发展。 在 《以游戏为中心的幼儿园课程（第六版）》中，我们重申了游戏在幼儿教育中的重要作用。这是我们对幼儿教育方式进行改革的一个重要时期和机会。幼儿时期是公民一生中的一个重要阶段。这个时期教育的收益非常大。 现在，儿童在学校和社区玩游戏的机会变少了。同时，游戏与发展之间的自然联系正逐渐得到认可。这是一个用发展理论、研究和实践者的智慧使幼儿教育协调发展的时代。发展理论表明，游戏对于儿童的智力、个性、能力、自我、社会意识的发展具有重要作用。研究证据显示，游戏能够促进儿童在各领域的发展和学习。 因此，我们相信具有发展适宜性的、全面的以及整合的幼儿园课程是以游戏为中心的。我们将展示如何利用游戏来促进儿童的发展。我们提出，游戏是儿童在幼儿园、学前班和小学低年级学习和发展的重要方式。 我们相信，一个理想的幼儿教室以丰富的游戏为特点。我们的经验告诉我们，教师能够创设适合幼儿的班级环境，安排好一日活动流程，让成人所期望的学习在幼儿自发的且有教师指导的游戏活动中发生。 教育者要向社会保证其年轻人能够为成为有能力的公民而获得必要的能力和技能，这一点非常重要。在许多学校，教育者用学业期望和学习标准表示为承担这一责任而付出的努力。在这一版中，我们特地阐述了在以游戏为中心的课程中如何达成发展适宜性标准。 ……几乎所有的儿童都能很好地游戏……游戏教会儿童如何进行社会交往，并促使他们获得认知上的发展……一旦他们走上社会，这些能力会终身为他们服务（Sennet，2008，p. 268）。 本书将理论和实践有机地结合在一起。本书会展示，作为经验丰富的教师，我们将如何从儿童的游戏中选择课程方法和内容，以保证课程取得成功。我们会在本书中交替阐述儿童的游戏案例、游戏和发展理论、教学策略以及将游戏置于课程中心的指导原则。 通过将可靠的理论、研究与实践案例相结合，本书对游戏进行了有力的论证。幼儿教育专业的教师和学生会发现这是一本有价值的参考书。它既不是一本“介绍基本方法”的书，也不是一本简单的“理论”书，而是把二者结合起来，以多种形式服务于读者。 本书可以供那些想让处于发展区的儿童投入学习的人作为参考。发展区是儿童和教师以及儿童之间互相学习的区域。这本书还为在职教师和准教师提供了教学方法，指导他们通过游戏支持儿童的发展。把儿童的游戏和发展作为蓝图，教师因此成为儿童学习环境的创建者。 本版新增的内容 本版讨论了目前幼儿教育界流行的、与幼儿游戏实践和政策相关的话题，增加了与理论和实证研究紧密相连的、发生在教室中的真实案例。本书引用了大量的新材料。 每一章中的“家庭多样性”阐述了以游戏为中心的课程如何通过多种方式提供了一种欢迎所有儿童和家庭参与的教育项目。在这一版中，我们更加注重儿童所处家庭文化的多样性。在各章中，我们增加了讨论和案例，说明教育者该如何利用儿童的长处进行教育，满足特殊儿童以及来自多元文化背景的儿童，包括双语学习者的需要。 每一章都进行了重新编排以提升学生的学习效果，这些编排包括：学习目标、小结以及知识应用。每一章开头都列出一些“学习目标”，让读者了解本章的主要内容。每一章的“小结”部分会突出主要概念，复习主要观点。每一章的“知识应用”部分会对本章内容加以总结，让读者评估自己对主要概念的理解程度，思考如何在幼儿教育项目中应用本章内容。 本版引入了“倡导游戏”这个新重点。幼儿教育专业人士正在倡导能够使儿童受益的游戏实践和政策。在第1章中，我们描述了许多方式，让幼儿教育者和学生在多种层面上，即从与儿童、家庭和同事一起努力倡导游戏的日常活动到影响公共政策，成为有经验的游戏倡导者。许多章通篇都体现了一个新特点叫作倡导行动。书中的案例和故事描述了教师在为儿童创设环境和设计游戏体验的过程中，在帮助家庭理解游戏的重要意义的过程中，在成功地倡导对儿童的生活产生重要意义的政策的过程中，是如何倡导游戏的。最后一章以一些网络链接资源结尾，教育者可以利用它们倡导游戏。 根据现有的教学框架和标准，我们对数学与科学这两章（分别是第7章和第9章）进行了彻底改写和组织，增加了核心概念和过程。第9章反映了科学框架和标准下的工程和技术的内容。我们强调工程和技术是传统幼儿教育项目中的重点内容，能够为儿童提供机会进行建构游戏。 目前，人们对儿童的健康、良好的身心状况以及安全越来越重视。在修改后的户外游戏这一章（第12章），我们为教师列举了无数的实用策略和资源，进一步强调户外游戏对儿童健康发展和成长的巨大作用。我们增加了打闹游戏，对其概念进行了清晰的界定，讨论了它对儿童发展的重要意义。修改后的玩具和技术这一章（第13章）考虑了新媒体技术的益处和危害，就使用屏幕技术的指导原则提出了建议，以促进儿童的健康、良好的身心状况以及能力的发展。 本书的组织与架构 这本书是为具有不同经验和知识背景的学生编写的。第1章到第6章介绍了基本的概念和原则。我们建议读者先读这几章。 第1章呈现的是以游戏为中心的、以促进儿童发展为目标的课程的基本原理和框架。通过无数的案例，本章展示了教师如何通过自己计划的活动来平衡儿童自发的游戏和教师指导的游戏，以支持儿童的学习，实现教育项目的目标。 第2章和第3章介绍了有助于我们理解儿童游戏和发展的理论与研究。本章主要向读者介绍了发展理论方面的主要人物—皮亚杰（Piaget）、维果斯基（Vygotsky）、米德（Mead）和埃里克森（Erikson）—以及当代研究者的工作。我们论述了游戏如何促进儿童的象征性思维、语言和识字、逻辑—数理思维、解决问题能力、想象力和创造力的发展。 第4章和第5章把儿童发展的重点聚焦于教室中的实践。我们探索了教师在做准备、进行活动指导和精心策划游戏中的作用。这两章阐述了与干预策略、环境、材料和安排时间有关的、教育者在项目实施过程中需要考虑的许多因素。借助案例和实践策略，本章还探讨了教师可能应对的儿童的暴力行为以及攻击性游戏。 第6章阐述了可以使用游戏评估儿童发展的许多办法，描述了用以游戏为中心的方法真实地评估儿童。本章有很多体现州和国家课程标准的游戏案例。 第7章至第11章探讨的是当下幼儿教育界感兴趣的课程领域：数学、语言和读写、科学、艺术与社会。有关课程领域的每一章都从一个案例开始，以说明课程如何融入儿童自发的游戏之中。这些章节讲述了儿童自发的游戏和教师指导的游戏如何通过教师计划的活动得以平衡。读者会在以游戏为中心的课程中发现丰富的实践案例。在这几章中，我们讨论了教师如何应对来自比以前具有更丰富的民族与文化多样性的班级的挑战，实现并达到与儿童发展相适宜的目标和标准。 第12章强调了户外游戏对于促进儿童的健康的重要性。户外活动能让儿童参与体育活动，接触自然，有机会自发游戏和进行探究。本章针对在学校环境中允许儿童进行打闹游戏的地点进行了大量的论述。本章呈现了有关规划、观察、解读和评估幼儿户外游戏的最佳方法。 有关科学和户外游戏的章节重点探讨了让儿童与自然和环境进行接触的重要性。第10章新增加的内容，阐述了用最新的方法促使儿童使用自然材料。 第13章阐述的是游戏、玩具和媒体技术相互作用影响儿童生活的方式。我们呈现了许多对于教师和家庭来说很实用的关于玩具和游戏的新思想和观察记录。我们提出了媒体技术的应用指导原则，以促进儿童的健康和能力的发展。 由于学生的学习背景不同，教师可以调整这些章节的内容的讲授顺序，利用推荐的一些资源扩展学生的理解。第7章到第13章的顺序，教师可以根据自己的课程结构加以调整。 第14章扩展了发展和游戏理论，扩展了第2章和第3章中论述的皮亚杰和维果斯基的建构主义理论。本章还阐述了游戏在培养儿童的智力、个性、能力和自我意识方面的作用。我们对儿童早期的工作和自主性给予了特别的关注，因为它们与教育的广泛目标相关。在阅读了前面注重儿童体验的各章内容之后，再读本章会更有意义。 本书的特点 针对所有儿童的发展适宜性实践：一种综合的方法 整合性的、以游戏为基础的课程认可所有儿童的个体和文化差异。它不是原有课程的“补充”，而是以一种综合的方式丰富课程。以游戏为中心的课程能够照顾到特殊儿童的需求。本书从始至终都在探讨以游戏为中心的课程应该如何整合儿童的多种文化、语言和家庭背景。 案例 每一章都以一个与儿童游戏和教育相关的案例开始，以聚焦于儿童的世界。每一章都提供了无数的教学案例。这些实践性的观察记录为读者获得日常教学经验奠定了基础。 学习目标、小结和知识应用 每一章都以一系列最重要的学习目标开始，以便让读者了解这一章的重点内容。每一章的小结突出了核心概念，并复习了该章的要点。每一章结尾的“知识应用”部分，可以让读者评估对该章主要概念的理解程度，并考虑如何在自己的幼儿教育项目中应用这些内容。 倡导游戏 在本书中，我们把倡导游戏作为教师的一种职业行为。涉及倡导游戏及其重要作用的章节能够使读者在倡导游戏方面更有经验，收到更好的效果。我们承认，幼儿教育工作者在学校和社区中以及在州和国家层面上有多种倡导游戏的方法。教师们通过在儿童学习和成长过程中，为他们提供有利于成长的、适宜的环境和经历这种“倡导游戏的日常行动”来支持儿童的游戏。在向家长和同事展示游戏如何促进儿童的发展和学习时，他们也在倡导游戏。幼儿教育者作为经验丰富的、坚定的倡导者一起努力来倡导促进游戏、使儿童受益的公共政策。成功倡导游戏的案例使未来的教师获得力量，参与社会的变革。本书还推荐了与倡导游戏有关的图书、资源以及专业机构的链接。

《儿童的人格教育》是个体心理学之父阿德勒关于儿童人格教育的经典著作，汲取多年儿童心理研究的精髓，从各个方面向读者阐述了如何去呵护孩子、爱孩子，并让孩子顺利地长大成人。阿德勒指出：世界上没有问题儿童，只有缺少正确引导的“生活失败者”！本书不仅是父母必备的育儿经典，也是研究儿童心理的教育手册。

它呈现给读者400多个精彩的科学探索游戏，任何人都可以按照书的指引，在最普通的地方以最普通的方式愉悦地探究科学。人们会在好奇心驱使下，不知不觉走进科学的后院，大自然突然变得那么亲切，那么容易理解。这时，会发现科学殿堂没有门槛。

★所有关心孩子内心世界的成年人必读之书★ “假装我是你的妈妈，你是我的小宝贝。” “假装我是个隐形人，你看不见我。”…… 走进幼儿园里，积木角、娃娃……处处可见孩子的幻想游戏。这些自由进出，来来回回的“假装”在孩子的生活中有着举足轻重的分量，不只满足了孩子们想象的需求，还可以让孩子们依靠自己的力量解决他们所面临的各种问题，一点一滴地塑造自我。

我来了—人类智慧学理念下的婴幼儿保育 本书以鲁道夫.史代纳所提出“灵性科学”的观点为基础，描绘出具体的幼儿照顾大纲，为父母亲、家人以及所有关心幼儿照顾的人士提供了实用的建议。 作者探究了怀孕、出生、婴儿期、幼儿期，直到青少年期，述及躯体与灵性之间融合的过程、健康人格的形成、营养、穿衣、环境、玩具与学习、免疫与身体健康，以及技能与思考能力的获得。令人惊讶的是，她对于成长过程细节的关注，在幼儿保育领域可说是经验丰富且十分专业的。

◆本書簡介 人類智慧學理念下的兒童教育強調以身、心、靈帶動兒童知識的發展，從胚胎到換乳牙時期；從青春期到自我思維的提昇；每一段時期都帶給老師不同的靈性思維，只有當一名教師清楚地意識到各種可以推動成長中兒童的教育主題與方法時，才能機智地、正確地面對各種狀況。 魯道夫史代納提醒您，唯有知道如何對待心靈上的各種不同能力──「思想」（Thinking）、「感情」（Feeling）、「意志」（Willing），才能從外界來影響心靈對事物的活動能力，進而獲得更多的完美形式。

让孩子在自由的涂画中体会愉悦，开发自身的个性，是十分有益的功课。像彩色蜂蜡画、湿水彩画、彩色植物颜料画这样的画，色彩自然又柔和，没有生硬的轮廓线，绘画的主题是一点一点逐渐成形的，不会限制孩子的想象力，反而能激发他们的艺术表达欲。本书详尽地指导教育者，从熟悉绘画过程，到带领孩子一起画，从绘画过程的进行，到问题的处理及善后，是一本非常实用的儿童绘画指导手册。

《大地的礼物:与孩子一起做园艺》是一本写给带领3—7岁孩子一起玩耍、工作的大人的小书。它用清晰的语言和精炼的插图，把一整年的周期中每个阶段的园艺技巧娓娓道来，为我们介绍了典型的有机花园、城市里的花园以及用瓶瓶罐罐种植的花园，甚至如何制作果酱和鸟儿的箱巢。音乐、歌曲和故事穿插其中，体现出作者对儿童情感世界的理解以及与自然息息相通的神奇能力。

《心灵的色彩:华德福学校的绘画课》除了提供给广大老师和家长实用可信的基础知识，以及具体详尽的练习指导外，更重要的，它着重于开发孩子的灵性认知——一种比单纯的看和听更加全面和有力的认知方式。通过灵性认知，孩子可以保留并发展与生俱来的敏锐觉察力，大大提升自身的创造力，并培养出对生活的热情和耐心。两位作者通过对生活细致入微的观察和深刻的体会，结合自身丰富的教学经验，从能量学、心理学、哲学以及教育学等多个角度写出了这本美丽的绘画书。

《在愛裡相遇》蔡穎卿最新作品 說別人的故事，教自己的孩子 「我跟孩子說，夢是織出來的，要在時間裡握緊夢想的每一條絲線。我也說：夢是一種抵達，路得一步步踏實地走。那絲線、那步伐，可以在用心勤奮的工作裡找到織機與地圖。成長獨立是一條長遠的路，當我們把孩子送去受教育的那一刻起，期待的就是他們有足夠的能力迎接自己的生活。 然而，這個信念卻常常在受教育的途中迷失了方向，我們或以為知識的灌輸一定可以轉化為日後的能力，因此開始尋找捷徑與偏方，白白浪費掉生活中的許多教材。為了使孩子早早建立一種健康、堅強的工作性格，我從小就跟她們談工作；我期待教養是培育的工作，而非日後導正的功課。」 －－蔡穎卿 一路培養孩子擁有好的工作能力與習慣，是多麼重要的長程目標。在本書中，蔡穎卿以「工作」為題，藉由工作中織夢的領悟及教養中的所見所思，獻上一份屬於自己的身教，陪伴我們一起思考與實踐，如何幫助孩子扎下責任的深根、豐實獨立的翅膀，進而養成解決人生中各種問題的能力，永遠擁抱「好好生活，好好工作」的生命熱情。 全書的三個篇章，各代表著不同層次的體驗與省思。第一部分是蔡穎卿寫給父母與孩子的教養札記，透過各種生活故事，從工作觀、工作價值、工作技術到工作互動等面向，分享如何培育孩子的工作性格和責任感，做好奠基與扎根的功課；第二部分收錄女兒Abby的工作日記，以及蔡穎卿以母親身分提出的回應反思，呈現親子之間工作理念的傳遞交流，Abby的自我探索也等於是獨立精神的實際體現。第三部分則延伸至對年輕工作者的關懷，以蔡穎卿的經驗分享為開端，探索在工作中轉化心態、培養自我、磨練實力到圓夢創業的原則與想法，最後以年輕工作者的群像採訪為總結，鼓勵每個年輕的孩子掌穩自己的方向，朝真正的人生志趣穩步前進。 我想給孩子一些禮物，一些自己給得起，而她們一生可以受用的禮物。 這些工作的分享與討論，就是我的禮物－－ 教養不應該落在以愛為名的無盡擔憂中。如果能從生活小事的教導，讓信心慢慢在實作中奠基，放手的那一刻，我們的寬心，也會帶給孩子可以安全飛翔的自信。 「學會」與「做完」是同等重要的功課。「學會」了還能耐心做下去，才會成就美好的結果。我們都了解，「懂」的人不一定能成為領導者；成就功效的是腳踏實地、堅持去「做」的人。 父母能給孩子最好的禮物，不是生活的保障，而是不因變動而永遠存在的能力。暴雨狂風跟晴光好日一樣重要，我不想只當孩子的撫慰者，只願自己不要忽略她值得欣賞的勇氣。 「喜歡」是可以透過行動來培養的心態。在工作中，我用專心解決自己的害怕，用行動來克服討厭的心情。我也希望孩子能建立積極的想法：要手握「改變」的主權，不要當自己的敵人。 要打開胸襟，從別人身上學習更好的工作習慣與要訣，也要靜下心來看自己。該欣賞的長處要記得給自己讚美，那是自信的根源；該檢視的地方更要坦誠，那是進步的過程。 守護與培養的付出，攸關著我們未來的願景。一個社會的好，並不端賴於自己孩子的優秀，我們都要被別人的孩子服務。因此，愛年輕人、真心誠懇地提拔與教導他們，是我們應盡的責任。 任何人都會對自己的生活與工作日久生厭；所以，在可能的條件裡運用自己的感官做調節，可以幫助生活的香味得以持續，至少，幫助我們維持好的味覺來品味生活。 對於一件事設定比較高的目標，朝著一個可以更好的標準努力。在抵達終點的時候，因為曾經如此盡心盡力，所以就算結果不盡完美，也能對所有的成績感到坦然。 安排時間，其實就是為一件工作訂下時間限制。限制時間幫助我們專心，而專心擴大了能力，使我們屏除一切無關的分心之務，更充分利用了各種感官的爆發力量。 每次媽媽帶我做事的時候，她總是把我當成一個並肩分工的好伙伴。她對我最好的讚美，就是一再地交託重任給我，並且無論有多忙，都知道等我一下是使我能幹最好的機會。

《希利尔写给儿童的世界历史、世界地理和艺术史》包括以下三本书。 《希利尔儿童世界历史》以时间为经，空间为纬，重要历史人物和事件为节点，把不同国家地区在同一时间段的历史发展放在一个巨大的“时间阶梯”上，为孩子建立起一个放眼全球世界的“大历史”框架，以期待孩子在以后的学习中，将改框架逐渐填充丰富。 《希利尔儿童世界地理》中，作者首先是和孩子一起升到数百公里的太空之中，从整体上观察人们一直生活在其中的地球，获得一个对地球和地理的整体感。随后则是进行一场环游世界的旅行，见识不同的国家和地区中最有趣的人文建筑和自然奇景。 《希利尔儿童史艺术史》分成三个部分——绘画、雕塑和建筑，分别带领孩子从人类文明的早期一路漫步到现代，认识西方艺术的这三个领域中最美的艺术品和最有个性的艺术家，让这些看似离日常生活十分遥远的艺术变得触手可及，孩子在不经意之间已经迈入艺术的殿堂。