读过《教育と平等》 🌕🌕🌕🌑🌑
主题是对日本义务教育是何种 “平等”的阐释，强调伊始时的相关再分配机制，财政制约与立法者期望，而避免单纯的二元对立。但这种特地远离规范性争议的实用取向其实让它看起来成了事后追认的辩护一般了

不过我主要是对这种“行政视角”出发的问题没啥兴趣，以及怀疑这些机制到底有多大作用（如其承认，当初没料到的以后入学人数的持续减少与经济繁荣，实际上起到了很大的作用），当然作者还算承认了这种面の平等也随附一些负面结果，对其他细节部的不平等的遮蔽，单一决定因素造成的点数主義、不尊重个体差异（当然还有其他方面更家庭内的文化资本），地方分权的弱化等

（今天百年，用韦小鬼的话就体现为，对这种始于工具理性视角，并辅以标准化技术工具的，义务教育的理性化进程的展示，而更加左壬的日教组则会进一步理解成权力渗透与国民规训