讓孩子贏在「終點」

東西方人對上大學認識的不同，大多數東方人認為大學是必選項，怎麼著也得上個大學。但西方人則認為，大學是某些職業的必經之路，如果不想從事這些行業，不上大學也完全可以。

造成這種認知分歧的原因，在於東西方大學的發展歷程的不同。不過不管你上大學的目的是什麼，都要記住，大學只是教育的一小部分。

人生是一場馬拉松，拿到一所名牌大學的畢業證，不過是在馬拉松賽跑里取得了一個還不錯的站位而已，人生這所大學，才剛剛開始。

我們看馬拉松都知道，起跑的一瞬間，道路非常擁擠，但等比賽過了四分之一，你就會發現選手和選手之間的距離已經拉開很遠了，在起跑時佔的那一點點便宜，這時候早就沒什麼意義了。我們經常聽到一句話，說不能讓孩子輸在起跑線上，家長們想方設法的讓孩子在起跑線上盡可能地搶到好位置，但事實上，成功的道路並沒有想象中的那麼擁擠，在人生的馬拉松上，絕大多數人跑不到一半就棄權了。到後來剩下的少數人，不是嫌競爭對手太多，而是要發愁怎麼才能找到一個同伴，陪自己一起跑下去。所以吳軍認為，教育是一輩子的事，笑到最後的，一定是「終身學習者」。

學術特權起源於神聖羅馬帝國的皇帝腓特烈一世，簽署的一個法律文件，這個文件的核心內容有四條：

第一條，大學人員有類似神職人員的自由和豁免權

第二條，大學人員有為了學習目的自由遷徙的權利

第三條，大學人員有免於學術觀點和政見不同而遭受報復的權利

第四條，大學人員有權要求學校和教會進行裁決，而不是被地方法庭裁決

優秀的大學實際上只有兩種模式。第一種是紐曼開創的通才教育，另一種是洪堡開創的專才教育。很少有學校能兼顧這兩個方面，大多數的學校只能是認同其中一種，並且能堅持上百年，辦一所風格鮮明的大學。

大學的課程並不重要，上大學本身就是最好的教育。

美國大學的管理制度：

1. 採用終身教職制度的根本原因是為了維護學術自由

2. 教授治校，不僅可以降低行政成本，實現管理公正透明，還維護了教授們的尊嚴和權威

3. 小事靠教授，大事靠校董。對內，校董籌集資金，拍板兒大事，規劃未來。對外，校董們就是學校的形象大使