finished reading Teachers and Machines 🌕🌕🌕🌕🌑
研究了1920年代依赖新技术在学校的应用——无线电广播 和电视——基于二手材料（问卷、学区报告、日记等等)。结论和今天所有的技术弥赛亚的结局差不多，新技术「进入」很快，但是「沉淀」「接受」很慢。Cuban的论点主要两个，一是朴素的变革理论 （取自人类学家 Edward Spicer），简单来说变革需要时间且需要文化上的适应。二是classroom as a workplace， 即是指向教学工作和学校组织的特异性。教师们对于新技术「灵不灵」的反馈受学校环境的制约。他们感受的效率不是技术推广者们 认定的效率。